如何面对小学生心理安全问题


来源济南学乐家教 日期:2012年02月11日 点击:698次 分类学员必读 上一篇给孩子温和的家教 下一篇家教少年“家教”没停止
 

著名的心理学家马斯洛认为:人有生理、安全、爱与归属、尊重、自我实现五种基本需要。这五种需要基本反映了不同文化环境中人类共同的特点。无疑,保障孩子的安全是十分重要的。但在传统的认识中,人们常说的“安全第一”却往往仅指生理上的安全和物质利益的安全。心理安全常被忽视。心理安全得不到满足,将会导致其性格缺陷,危害心理健康,进而影响其全面发展。为此,笔者在分析心理安全问题的概念、表现及危害的基础上,通过大量的事实及理论依据分析并提出在小学生心理安全问题上的建议和相应的对策思考。

一、心理不安全感的产生及其危害

社会文化精神分析的代表霍尼深受弗洛伊德理论的影响,她认为儿童在早期有两种基本的需要:安全的需要和满足的需要,这两种需要的满足完全依赖于父母,当父母不能满足儿童这两个需要时,儿童就会产生焦虑。当父母对儿童用一些不良方式对待孩子,如:

1)直接或间接的支配,冷漠或怪癖行为;

2)对儿童个人的需要缺乏尊敬,缺乏真诚的指导;

3)轻蔑的态度,过分颂扬或缺乏赞扬;

4)偏袒、隔绝同其他儿童的交往,不公正、歧视、不守信用;充满敌意的气氛等。

不安全感是许多心理性精神障碍最根本的人格基础,没有安全感,就没有自我接纳。没有人际信任,更不可能有良好的人际关系,并在此基础上导致精神障碍。不安全感是所有神经症的共同人格基础。当出现不安全感却找不到恐惧对象的时候,则表现为焦虑感;当他在人际交往中表现出紧张恐惧和逃避的时候,轻则是社交焦虑,重则是社交恐怖症。

小学生心理安全需要的表现:在日常生活中,我们发现有些人的人际关系僵化,与父母、同伴、恋人的关系,表面上看来,他们有着强烈的自尊,极要面子,实际上,这种自尊是虚假的自尊,而不是真正意义上的自尊。自我接纳和认为自己有价值,久而久之,建立了以自我为中心的人生价值观。

二、影响小学生心理安全的因素分析

(一)学校因素

1.教育评比分值化

在现行的教育体制下,衡量教师教学质量及学生好坏的标准是学生的升学率和分数,素质教育流于形式,正是“素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育抓得扎扎实实”。目前,许多小学里,学生的分数都是直接老师的工资,特别是奖金挂钩的,而且比金钱更重要的是脸面、荣誉。在这种片面追求高分的指挥棒下教师的压力增大,使得教师无形而有形地给学生增加了学习压力、竞争压力。这种压力是恶性循环非合作性的,学生整天生活在“担心别人超过自己”“考不好了怎么办”的恐惧之中。久而久之,他们变得厌烦学习、忧郁、担心。在这样的外在环境和内在环境下 ,何谈素质教育中的创新。

2.教师性别比失衡

小学生自背起书包进入学校的那一天起,就进入了初步的社会生活。而这个初步的社会生活展示给他们的,并不是一个理想的世界。首先是女教师偏多,男教师很少,且这些男老师要不是校长就是教务主任。在我国实行素质教育的阶段,这种现象是普遍存在的。久而久之,女教师的一言一行影响着他们的一切。诚然,女教师有着细致耐心的优点。但调查数据表明,小学女教师的心理健康水平相对于男教师差。女教师在人际敏感、偏执、精神性疾病三个方面的得分明显高于男教师。女教师在处理应急事件如火灾、校园暴力、地震等时表现出的恐惧、惊慌乃至尖叫都会给此时本来处于紧张状态的孩子们增加更强的紧张气息,心理承受更大的不安全感。

(二)家庭因素

1.“拔苗助长”的教育方法

2.不良的家庭氛围

1)“良莠不齐”的家庭状况

2)“唯我独尊”的家庭氛围

3)“剑拔弩张”的家庭氛围

4)亲情缺位

(三)社会因素

1.贫富差距

2.不良案件

3.“黄”“毒”“凶”诱惑

(四)自身因素

1.心智不成熟

2.认知水平有限

三、加强小学生心理安全的对策思考

(一)学校方面

1.教师教育教学要民主化

教师应把以往权威化的师生关系变为民主、平等、和谐的师生关系,以使师生间的心理高度相容,从而形成和谐融洽、民主平等的教学氛围。学生只有身处在这样的氛围中,才会感到心理安全和自由,积极创造的欲望和行为才能得到激活。因此应遵循如下原则:(1)树立学生“无错”原则,多角度给予评价;(2)明确民主原则,多和学生商量;(3)尊重人格原则,不挖苦、为难学生;(4)激励的原则,多给予学生激励和唤醒。

2.消除校园暴力

学校应组织教职员认真学习《教师法》《未成年人保护法》等法律法规,领会其精神实质并自觉遵守、依法执教、尽力避免体罚和心罚学生的行为发生。积极借助国家扶持,启动危改工程,力排学校各种安全隐患,让学生真正生活安心、学习放心。

3.设置心理辅导机构和专业的心理工作者。

(二)家庭方面

为孩子树立模范的榜样,时时处处以自己乐观向上的情绪去感染孩子。父母之间要建立和谐、默契的关系,以便对孩子产生潜移默化的影响,父母要以礼相待,对孩子讲文明礼貌、不打骂孩子,并且要学会倾听孩子。

(三)社会方面

注重网络道德教育和少年儿童的心理教育,培养学生甄别信息的能力和意识,让其学生自主远离网络陷阱,并同各种不良行为作斗争,真正使自己成为社会的主人。

(四)自身方面

正确认识自己,承认自己的优点和缺点,能够不断修正自己的缺点,努力完善自己,不断进行自我管理、自我调节、自我完善,强化心理训练,减少依赖性,增强抗挫能力、应变能努力和适应能力,不断提高心理素质和水平,以增强心理安全感。