学习兴趣从心开始


来源济南学乐家教 日期:2012年03月01日 点击:599次 分类教学资源 上一篇济南学乐家教网风风雨雨走... 下一篇数学能力从小学做起

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首先,谈谈老师对学生兴趣的影响力。

有一次就因为她没能回答出来我提问的问题而在课堂上公然摔课桌。课堂上我并没有立刻批评她而是继续上课。课后课代表对我说:“老师,你别生气。她就那副德性,我们班主任都管不了她。”我想她之所以这么做无非是觉得自尊心受到伤害,有这种表现,说明她还是要求上进的。我并没有找她来谈话,对待这样的学生教育得越不漏痕迹效果应该越好。以后的课堂中在路过她身边的时候,我会停下来问问她的学习情况,并给她一些指导性的建议。有的时候甚至是随便闲聊几句,叫她起来回答问题的时候,微笑地看着她。我所做的一切只有一个目的,就是要让她知道老师在关注她,也信任她。慢慢地,她真得有了改变,学习变得努力,主动问我问题,寻求学习英语的方法,偶尔也凑到我身边聊聊天。一年后她顺利通过了 PETS 三级考试。我还记得她当时告诉我结果时的样子,她双手抓着我的胳膊,满脸的自豪与喜悦,她说:“老师,为我高兴吧,我通过了。”

尽管我们面对的是四五十个学生组成的一个班,但每个孩子都是父母眼中的无价之宝,每个孩子也都承载着家庭的幸福和希望。让我们也站在父母的角度上,给学生更多的信任,为年轻的心插上翅膀。

其次我想说的是激励对培养学生兴趣的作用。激励能使学生不断体验成功带来的喜悦,从心底深处喜欢上学习。每个人都渴望成功也渴望自己的成绩得到更多人的认可。而这种成功的体验带来的愉悦又会促使着他更加努力来取得更大的成功。“鲸鱼哲学”很好地说明了这一点。虎鲸是海洋中最凶猛的海洋动物,但是海洋世界的训练师们却能成功训练这些大家伙们给观众做各种高难度表演。原因在于训练师们将注意力集中在虎鲸正确的地方,当它们出错时不是去惩罚它们而是立即转移它们的注意力,调整指令,当它们表现优秀时,会立即得到亲热的拍打或食物奖励。正确的行为被强化,虎鲸们便会做得越来越好。通常我们的表现是对正确的行为总是忽视而只是关注错误。像我们对学生按时上课,认真听课,完成作业都习以为常了,认为这是再正常不过的事情,学生就应该这样做不值得一提,然而学生一旦上课迟到、违纪或是不交作业就会引起我们的关注进而采取批评等相关惩罚措施。“鲸鱼哲学”提醒我们应该从只关注错误的思维定势中解脱出来,转而关注学生做的正确的事情。我们越去注意某种行为,这种行为就越有可能被重复。注意力就像阳光一样,我们注意什么,什么就会生长;我们忽略什么,什么就会枯萎。

从上个学期开始,我给学生发了四级考试的作文范文,要求学生每个早读课背一篇,以提高学生的英语写作水平。刚开始学生都不爱背,提问时也不积极,并找了各种各样的借口开脱。于是我开始改变策略,制定相应的奖励措施。我告诉学生,每背一篇加一分,所得成绩直接计入总评成绩之中。这个方法果然奏效,每节课学生都争先恐后起来背诵,而我也每节课都记录下学生的成绩,并对每一位背诵过的同学予以表扬,尤其对那些以前表现不够积极现在却能完成背诵任务的同学。过了一段时间之后,学生大都把背诵变成一种习惯,导致每堂课检查时都有很多同学抢着起来背诵,有的学生为了能起来背诵手一直在举着,直到被我叫到为止。因为课堂时间有限,总有检查不到的同学,于是课前课后都有学生主动找我背诵范文。

人总是渴望获得成功,更喜欢被肯定的感觉。如果我们期望学生表现出我们所要求的行为,那就要给他们充分的鼓励。对于一种行为,别人的关注就是一种强化,所以我们要鼓励学生的每一次进步,哪怕只是一丁点儿,强化成功对他们的刺激,而不是等完全正确的行为表现出来后再去表扬。

培养学生学习兴趣的目的在于使学生能够感受到求知带给他们的快乐。要达到这一目的需要教师付出大量的努力和耐心,不断学习,充实自己的教育教学理念,丰富自己的课堂教学实践,做一个教育的有心人。记得印度哲学家奥修说过这样的话:“当鞋合脚时,脚就被忘记了。”但愿我们都能够给学生提供适合他们的教育方法,找出学生的兴趣所在,使学生忘记自己在学习,忘记自己是在课堂上,甚至忘记了自己,从而达到一种忘我的境界。