数学能力从小学做起


来源济南学乐家教 日期:2012年03月01日 点击:613次 分类教学资源 上一篇学习兴趣从心开始 下一篇谈中学音乐教学方法
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一、利用情境激发阅读兴趣

1.创设故事情境,培养阅读兴趣,喜欢听故事是孩子的天性,美好的故事情境才能激起学生阅读的欲望,轻松、愉悦的阅读氛围,更有助于学生阅读兴趣的培养。而低年级的数学课本大部分都是以情境图的形式呈现出来的,这无疑是一个很大的优势。如果教师能够创设愉悦的阅读氛围,引导学生步入故事之中,站在文本主人翁的角度来阅读,充分发挥他们思维的想象,巧妙地设置数学问题。学生通过故事情境获得数学信息,又通过独立思考,交流反馈,自已发现问题,解决问题。知不觉中让学生感觉到数学的学习不再是那么枯燥的乏味的,而是十分有意思的,从而激发了他们的学习兴趣。

2.学习身边的数学,培养阅读兴趣,数学源于生活,又用于生活。低年级学生有一定的生活经验,教学中把生活情境呈现出来,让学生充分阅读,从情境图中获得信息,并结合自己的生活经验,学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,用数学方式来解决一些简单的实际问题。如:如教学北师大版上册“小猫吃鱼”一课时,当学生认识了“0以后。教师可以启发学生说一说在日常生活中哪些地方见过“0。学生因为有了生活经验,积极性非常高,说:直尺上有“0、手机上有“0、车牌上有“0、温度表上有“0、……通过联系身边的事物学习数学,学生体会到“0除了表示什么也没有外,还可以表示分界点或表示起点。

二、多方训练培养阅读方法

1.思考与阅读相结合,数学学习对于学生思维的发展是很重要的,尤其是发散思维与创造性思维的发展。低年级学生认识的字不多,对以文字形式呈现的数学题阅读是很难的,他们往往抓不住题目的重点词语,造成理解上的偏差。因此我们在数学教学中要通过多种途经和教学手段,将学生的思维与阅读结合起来,提高学生阅读能力。如:案例“15 9 大多少”,教学时,教师可以试着让学生思考比较下面三个不同句子的差别1.15 9 大多少?2.9 15 小多少?3.15 9 相差多少?像这样,通过学生思考比较,抓住重点词“比……大”“比……小”、“相差”等来理解。这是比较两个事物或两个数的大小,它有几种不同的提法,但是解题方法是一样的,都是较大的数减较小的数。

2.动手实践与阅读相结合,低年级学生学习数学,结合具体情境对材料(学具)的直观操作尤为重要。教学时指导学生边看课本,边动手操作,通过亲身的剪、拼、折、量、摆、观察、比较、体验,感受数学内容,深入理解新知。这符合低年级学生学习数学的规律,有利于学生正确地理解数学知识。如教学 10 的组成时,让学生用学具代替苹果,自己动手分一分,学生边分边说出相应的算式,然后在小组交流的基础上,整理出有关 10的加减法算式。在这个活动中学生有了动手实践的经验,再指导学生看书,填写表格,很快地就掌握了新知。又如数数时,我就要求学生“点点画画”,按顺序地数,边数边做记号,帮助学生掌握正确数数的方法,达到仔细审题的目的。还可让学生学会使用简单的数学符号来表示不同数学词语的意义,强调阅读重点与关键,做到自我阅读理解、心中有数,如:在遇到“文字题”、“解决问题”等数学问题时,教师可以提醒学生边读题边圈出题中出现的数学信息,题目中有有哪些比较关键的词语,需要注意的,圈起来。经过认真细致的阅读,理解信息之间的联系,提高学生解决问题的能力。

三、采用多种形式,养成良好的阅读习惯

学生的阅读习惯不是一天两天就能养成的,必须利用多种手段,采用多种形式加强训练。我在低年级的做法是采用课内外相结合的形式,帮助学生养成阅读习惯的。如课前预习时,为了提高课前阅读的针对性和有效性。教师要对学生预习的范围提出明确的要求,有针对性地设计一些与旧知联系的带有悬念的问题或与新知相关的有趣练习题,让学生通过阅读寻求解决问题的方法。课后复习应该是解题与阅读思考的有机结合。只有学生对数学知识产生需要时,才会回到课本中去阅读思考有关的内容,我们要明确提出课后复习的阅读要求,并适当的给予方法的指导,使学生复习阅读后体验成功的喜悦。由于班级环境、时间、学生程度等各方面的因素,课堂内不能解决所有的数学问题。因此要进行课外阅读的补充。可以准备一些低年级学生感兴趣的、富有一定挑战性的阅读资料供学生阅读,使得各层次的学生得到不同的收获,充分发挥学生的潜能,提升学生的数学素养。学生通过阅读数学有关的各种资料,捕捉到身边的数学信息,体会到数学的价值,了解了数学的历史,也培养了阅读的习惯。

小学低年级的数学阅读能力是学生学习的一种重要的能力,不要认为低年级数学就很容易过关,要教好它,我想,我们低年级数学老师是任重道远,我们只有潜心钻研,深入思考,脚踏实地地去实践,把我们的责任投入到教学中,投入到孩子们上,孩子们才能从我们身上有所收获。知识是能后天获取的,能力却需要我们教师及早培养。我把自己教学中关于低年级数学阅读能力的培养写下来,希望能得到同仁们的指点,也希望能带给大家一点促动。